投身光學(xué)，潤物無聲

——專訪天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院教授張以謨

他是應(yīng)用光學(xué)專家，立志為中國應(yīng)用光學(xué)的發(fā)展付諸一片丹心；他是天津大學(xué)教授，潛心為國家光學(xué)人才的培養(yǎng)奮斗五十余年;他是青年學(xué)生的摯友，畢生為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。他是開拓者、攻堅者，更是育人者、奉獻者，光學(xué)報國窮萬法，桃李芬芳滿天下。

應(yīng)時之需，投身光學(xué)

新中國成立之初，國內(nèi)各行各業(yè)百廢待興，年輕的中國渴盼著人才，年輕的張以謨也渴望著報效祖國。正值青春年少，他選擇考入天津大學(xué)，以科學(xué)研究為國家謀復(fù)興。自此，“實事求是”的校訓(xùn)和“窮學(xué)理，振科工”的理想信念便深深地刻在了他的心中。在那時的中國，光學(xué)學(xué)科仍處于初創(chuàng)期，基礎(chǔ)薄弱到只能做一些簡單、低精度的光學(xué)儀器，更不要說發(fā)展先進的光學(xué)工業(yè)和光學(xué)科技。為盡快追趕上國際步伐，國內(nèi)開始了研究光學(xué)熱潮，中國科學(xué)院設(shè)立了光學(xué)研究所，北京工業(yè)學(xué)院和浙江大學(xué)也設(shè)置了光學(xué)儀器專業(yè)，“光學(xué)”二字，深深牽動了張以謨先生的心，他為中國光學(xué)與世界前沿的巨大差距心急如焚。在天津大學(xué)取得碩士學(xué)位后，他做出了一個重要的選擇，赴浙江大學(xué)研修光學(xué)設(shè)計，立志在光學(xué)研究領(lǐng)域扎根。

1960年，為了心中的那份 “天大夢”，也為了更好地服務(wù)于國家光學(xué)發(fā)展，張以謨先生選擇重回天津大學(xué)執(zhí)教，籌建了“光學(xué)儀器專業(yè)”，成為了天津大學(xué)光學(xué)工程學(xué)科的帶頭人。在那個時候研究光學(xué)，可謂是“自力更生，白手起家”，張以謨先生就是要做這樣一個開拓者，因為他懂得，科研的最高目標(biāo)是要建設(shè)祖國，科研人首先要愛國。他有信心，自己定會不負(fù)使命，在中國光學(xué)的研究領(lǐng)域始終“發(fā)光發(fā)熱”。

直面難題，科技報國

從事光學(xué)研究多年來，張以謨先生為國家的“不解體”檢測、光處理器小型化、固體粒子粒度測量等多項難題的解決做出了突出貢獻，其成果直接推動了社會生產(chǎn)的發(fā)展，其中最令他難忘的一項研究，就是將無焦系統(tǒng)應(yīng)用于精密測量。當(dāng)時，我國的大型動力機械、重型車床的生產(chǎn)均存在加工和裝配精度不高的問題，嚴(yán)重影響了機器的質(zhì)量與壽命，給國家經(jīng)濟的發(fā)展造成不利的影響。在國際國內(nèi)形勢的雙重影響下，國家提出號召要讓中國制造走向世界，中國產(chǎn)品“以質(zhì)取勝”，用高質(zhì)量的生產(chǎn)推動經(jīng)濟繁榮。但是，不解決扼住咽喉的精度問題，這些談何容易？國家的需要，就是張以謨先生及他團隊努力的方向，他們決心用光學(xué)檢測的方法解決這個難題。

通過調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)，如果能將柴油機的主軸同軸度提高到0.01毫米,那么機器壽命就能得到有效延長，相當(dāng)于為國家增加了機器的生產(chǎn)。就是這“0.01”的改變何其艱難，光學(xué)檢測儀器對不同距離的點進行調(diào)焦時，倍率會變，產(chǎn)生調(diào)焦誤差，會給技術(shù)的改進帶來諸多困難。張老師帶領(lǐng)團隊廢寢忘食進行創(chuàng)新，終于不負(fù)苦心人，有志者事竟成，成功設(shè)計出用于“等精度測量”的無焦系統(tǒng)，解決了倍率、分辨率以及象面光照度問題，將設(shè)備精度提升至到了1μ/m。

實驗成果設(shè)計出來了，如何將“實驗”轉(zhuǎn)為“實際”又成了新的問題。張以謨先生認(rèn)為，不應(yīng)該放過每一個技術(shù)設(shè)計問題，為此，團隊繼續(xù)奮戰(zhàn)，解決微小位移測量、遠距測量等多個問題。最終，天道酬勤，團隊研發(fā)的產(chǎn)品通過了工業(yè)性試驗，在常州光儀廠投產(chǎn)，徹底解決了國內(nèi)生產(chǎn)的實際問題，該項技術(shù)獲得了全國科技大會獎。

科研人報國，沒有轟轟烈烈，只有默默無聞，他們將全身心傾注于為國家排憂解難，他們將自己的科研夢與國家的進步夢緊密相連。

春風(fēng)化雨，潤物無聲

在天津大學(xué)任教期間，張以謨先生是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)者，也是關(guān)心學(xué)生的教師。“授人以漁”是他對教書育人的堅定信念，“筆耕不輟”是他對教學(xué)工作不懈地堅持。

知識固然重要，能力更加關(guān)鍵。張以謨先生會充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生自己去鉆研與創(chuàng)新，以此提升學(xué)生的科研能力，當(dāng)遇上新的問題時，比起直接給出答案，張以謨先生更愿意引導(dǎo)學(xué)生思考、拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生獨立解決問題。“授人以魚不如授人以漁”，教學(xué)的藝術(shù)，往往在于引導(dǎo)、鼓勵，并最終喚醒學(xué)生的潛能。他曾說：“我想要成為像鬼谷子一樣的人，培養(yǎng)出能超過我的學(xué)生。”他希望學(xué)生主動思考，自我提升，實現(xiàn)超越，達到卓越，成為新時代科學(xué)發(fā)展的中堅力量。

“筆耕不輟”是他對學(xué)術(shù)研究的執(zhí)著。張以謨先生決心把自己幾十年的科學(xué)研究和課程講授寫成書，把自己的想法整合深化，讓自己的學(xué)生能夠以此書為指導(dǎo)，讓潛心于應(yīng)用光學(xué)等領(lǐng)域的人能夠參考研究。他盡管已經(jīng)退休，仍在堅持寫書，這既是他對教學(xué)工作的不遺余力，更是對科學(xué)研究無盡的追求。“他寫書真的是一字一字地寫，查閱很多文獻，非常耗費體力。”張以謨先生的學(xué)生江俊峰老師說道，“言傳身教影響莘莘學(xué)子，是他一直以來的堅持與奉獻，成為了我們行動的標(biāo)桿。“

這就是張以謨先生，他傾盡心血，為了他深愛的鉆研多年的光學(xué)，為了他寄予深情的巍巍中華、莘莘學(xué)子。此時，他又坐在了寫字桌前，望向窗外，是仍然明亮而溫暖的夕陽，轉(zhuǎn)身低頭，是余暉中書上整齊的字跡，幾十年間仿佛未曾改變，投身光學(xué)，潤物無聲。